沒有“公式”都是蠻幹，傢庭教育的11個公式，幫助傢長科學育兒
闞兆成 泰安傢校共育
2024年10月21日 06:15 山東
父母越來越重視孩子的教育，但是，在教育孩子方面由於缺少正確認知，傢庭教育的問題也層出不窮。為瞭幫助父母更好的教育孩子，為大傢總結瞭傢庭教育的十幾個通用公式，看看對你是否有用。
01
重視+不懂≈無奈
今天的父母對傢庭教育空前重視，重視又不太懂，對很多問題的認知都是一知半解、模棱兩可，孩子根本不買賬，不但舊問題沒解決還會衍生出一些新問題，很多父母真是滿眼的失望和無奈。必須學習掌握一些正確知識。
02
畫龍+點睛≈望子成龍
每個父母都希望子女成龍成鳳，畫龍是希望，點睛是行動，點睛才能實現龍騰四海的教育理想。點睛之術的重點是：不僅要有愛與期望，還要有耐心和發現問題並解決問題的能力。焦慮、靜待都解決不瞭問題，重點要學會點睛之術。
03
規則+方法≈目標
規則就像高鐵的軌道，想跑得快且穩就不能出軌和超速。傢庭若沒有規則，孩子不可能養成良好行為習慣，不可能達到預設目標。有規則、有方法，有指導落實，有糾偏改正，無論快點、慢點總是能到達目的地的。方向對、做法對，到達目標是時間問題。
04
超前+教育≈失敗的教育
早慧兒童後來發展很好的很少，大器晚的人比例還真不算少。這是因為教育的成效與人的成熟度有很大關系。
我們的口號是“不要輸在起跑線上”，歐美有些國傢的理念是“晚上一年學是送給孩子的最好禮物。”美國有個著名的“雙生子爬樓梯”實驗，一對雙胞胎，A從46周開始訓練，5周以後爬5級樓梯隻用26秒；B沒有經過任何訓練，在52周爬樓梯用45秒，這時對B講行訓練，到55周爬上樓梯隻需10秒。但是3歲以後再做測試，A和B爬樓成績完全一致。
我國建國後有掃盲教育，小學課程一般2-3年即可完成。人大瞭，接受能力強瞭，很快就能學會。孩子沒到那個成熟度，花很多時間教不會學不會。慢教育不要被快理念裹挾。現在80%的男孩危機都是早上一年學造成的，晚上一年學可能改變很多孩子的人生軌跡。
05
不瞭解+高要求≈代溝
孩子每天學習十幾個小時，父母還挑剔和不滿意，覺得孩子努力的不夠，不斷督促嘮叨，孩子不斷把學習和痛苦聯系在一起，從討厭父母嘮叨，演變成對學習的厭惡。
不懂孩子的心理感受，通過孩子不喜歡的方式來要求孩子，使孩子怨恨父母，感到父母和自己是兩個世界的人，慢慢就不願與父母溝通瞭。代溝不是年齡差距問題，而是思想認識的差距問題。
06
自以為是+情緒化≈糟糕的關系
有些傢長認為自己事業有成，在同行中比較優秀就變得自以為是，教育起孩子來就比較偏執和固執，耐心、理智、方法都被情緒控制瞭，經常抱怨孩子不如自己，和孩子理論吵架，這種狀況隻要有瞭開始，就沒有結尾，親子關系越來越糟糕。
07
比較+貶低≈自卑（抑鬱）
有些傢長時不時就拿孩子的不足與別人傢孩子的優點比較，使孩子總感到這也不如人、那也不如人，慢慢就沒瞭自信，最終換來的是自卑、自暴自棄甚至是抑鬱。不恰當的比較是殺人不見血的軟刀子，傢長一定要慎之又慎。
08
溺愛+替代≈巨嬰
溺愛是甜蜜的慢性毒藥，不知不覺孩子就被毒害瞭，幼稚、脆弱、意志力薄弱。
替孩子做的太多，什麼事都離不開父母，孩子就哺育願意長大，也總長不大，缺乏生存生活能力，不會做事，更不會克服困難。 這不是對孩子好，這是在害孩子。
09
表揚≈陳述事實+確認事實的可貴性+表達感受+表達期望+身體接觸。
一個完整的表揚，必須按程序做對每一步才能收到預期的效果。
陳述事實。即孩子做對瞭什麼事情，傢長要明確地告訴孩子，他什麼地方做對瞭，什麼行為被肯定和欣賞。這樣做的結果是，孩子知道自己因為什麼被表揚，他下次可以繼續做下去。
確認事實的可貴性。即讓孩子知道傢長為什麼要表揚他，讓他知道被表揚的真實理由，知道自己行為的真實尺度，從而對自己行為有一個正確的評估，產生自豪感。
表達感受。傢長一定要表達為孩子高興的感情，而不是傢長自己高興。這種為孩子取得進步而替孩子高興的感受，是一股巨大的推動力，使孩子會繼續把事情做下去。
表達期望。即傢長表達完為孩子取得進步而高興的感受之後，還要表達新的宏觀期望，而不能提出具體要求，也就是告訴孩子，傢長對孩子的信任，隻要繼續努力，還會做得更好。
身體接觸。在表揚孩子的場合，傢長如果能夠擁抱孩子或拍打肩膀或撫摩孩子的頭發，那效果會倍增。身體接觸，會讓孩子直接感受到傢長所傳遞的能量。
10
批評≈陳述事實+確認可罰性+表達感受（痛苦）+保住孩子的自我價值+期望
批評的目的是讓孩子改掉缺點，以後不再重犯，並且能夠做對的事情。
陳述事實。要直接告訴孩子他做錯瞭什麼事情，把他做錯的事情說清楚，這是批評的前提。
確認可罰性。告訴孩子為什麼要批評他，確認錯誤的嚴重性和對孩子以及別人傷害性，給出批評的理由。
表達感受。主要是表達痛苦與憤怒的感受，告訴孩子他的行為使你感到非常痛心，由此讓孩子找到痛苦，讓他把錯誤行為與痛苦連接起來。
保住孩子的自我價值。讓孩子認識到雖然他的行為錯瞭，但是並沒有因為他犯瞭一個錯誤就改變對他依然是一個好孩子的看法。在你心中，他的“行為”雖然出瞭錯誤，但是他的“人”還是個好人，這樣他才有改變缺點和錯誤的動力。
表達期望。告訴孩子，盡管他犯瞭錯誤，但是你依然對他充滿信心，並且還期望他能夠更好起來。這是他往好的方向發展的動力源泉。
11
學校教育+傢庭教育+社會教育≈教育
教育不是把笨人教聰明。教育是把想學好的人變得更好。
教育的起點母親生下孩子的那一秒鐘就產生瞭，聰明就是聰明，超常聰明就是超常聰明，不要離開孩子遺傳談教育。遺傳不是萬能的，教育也不是萬能的，你是教授你的孩子不一定當教授，你是科學傢你的孩子也不一定是科學傢。
教育不是滿足孩子的個性需要。教育是有目的的行為，是社會性與個性的統一，首先是共性，離開共性去講個性、講特長，是在害孩子。其次是個性，個性也是在集體條件下的個性，離開國傢和社會需求的個性一定是沒有價值和前途的。
傢庭教育：學習品德和行為，是“習慣和做人”；
學校教育：學習知識和技能，是“學習和做事”；
社會教育：學習合作和實踐，是“實習和公益”。
傢長學習是很重要的事情，但一定要學科學的理念和正確的知識，並且一定要學以致用，不符合實際和不能用的東西學習還不如不學習。好東西一定是有原則、有標準、有公式、能操作的。